UFR Culture et communication - Université Paris 8

Infographie

Secrétariat UFR — 2022-06-23T14:33:48Z

Le cours d'infographie a pour principal objectif d'amener les étudiant.e.s en information et communication à maîtriser les outils et techniques permettant de présenter et de mettre en scène (sous forme de graphiques, de schémas, de vidéos,…) des données, de manière claire, critique et intelligible.

Le cours s'organise autour des points suivants :

Fonctions et enjeux de l'infographie. Ressources utiles.

Formes, couleurs, symboles et fonts : Éléments de pasigraphie.

Typologie : tableaux et graphiques. Présenter : Infographie de processus.

Renseigner : Infographie explicative.

Communiquer : Infographie comparative.

Historiser : Infographie chronologique.

Le traitement statistique : une rhétorique.

Argumenter : Infographie statistique.

Localiser : Infographie cartographique.

Animer une infographie : storymapping.

Éditer une infographie dans une vidéo.

Les étudiant.e.s travailleront, entre autre, avec les outils suivants :

Excel, Power point, Photoshop, After effect, Da Vinci Resolve, Venngage, Canva, Visme, Statista, World mapper, Time Mapper

Projet tuteuré

Boubacar Diarra — 2020-11-26T23:06:10Z

Descriptif :

Le développement d'un projet tuteuré dans le parcours « Médias & Médiatisation » doit impliquer un acteur professionnel du champ médiatique (journal, chaîne de télévision, station de radio, école spécialisée), une structure évoluant dans le champ de la communication médiatique (maison de production, groupe de diffusion, entreprise spécialisée dans la communication, service chargé des relations médias dans une entreprise), ou tout acteur engagé dans une démarche de médiatisation (institution, structure associative ou culturelle). Il s'agit de proposer à ce partenaire une action utile à son évolution dans le champ médiatique, en lui apportant une approche originale, fondée sur une analyse stratégique précise et argumentée des enjeux, contraintes, perspectives de développement liés à son activité.

Quelques exemples :

— Création d'un supplément Spécial Jeunes pour Le Pariscope.

— Création d'un site web de sensibilisation à l'écologie pour le magazine étudiant Studyrama.

— Création d'un magazine illustré pour le journal régional de Seine-Marne, en partenariat avec le service Communication du Conseil Régional de Seine-Marne, pour mobiliser les jeunes électeurs.

— Création d'une rubrique décoration pour le mensuel Psychologies Magazine.

— Réalisation d'une émission musicale participative pour la radio associative Handy FM.

— Réalisation d'un programme court télévisé sur les habitants de Seine-Saint-Denis, en partenariat avec le service Communication du Conseil régional.

Nombre d'ECTS : 10
Volume horaire :

Atelier spécialisé : « Informer en réseaux »

Boubacar Diarra — 2020-11-26T22:54:30Z

Descriptif :

Cet atelier présente un panorama des différents métiers du web (du chargé de veille au chargé de communication de crise, et des stratégies de communication mises en œuvre par les organisations (positionnement, social media, référencement…). Les apports théoriques alternent avec des cas pratiques pendant lesquels les étudiant.e.s seront par exemple amené.e.s à construire une veille média, écrire un communiqué de presse, réaliser un live tweet, réagir en situation de crise…

Nombre d'ECTS : 4
Volume horaire : 36h

Méthodes de promotion médiatique : "Les relations de presse"

Boubacar Diarra — 2020-11-26T22:43:51Z

Descriptif :

Ce cours aborde les techniques journalistiques au service de la communication stratégique des entreprises. Les objectifs sont les suivants : d'une part maîtriser les techniques d'écriture journalistique, connaître les attentes et les contraintes des journalistes afin de mieux communiquer avec les médias, et d'autre part être capable d'analyser la stratégie média d'une entreprise. On comparera également les avantages du recours aux Relations Presse face aux autres modalités de la promotion médiatique (Community Management, Inbound Marketing, Publicité…).

Après une présentation théorique des techniques de base du journalisme adapté à une stratégie globale de communication d'une entreprise, les étudiants.e.s pourront :

— S'approprier ces techniques en se mettant « dans la peau d'un journaliste » lors d'exercices d'interviews et d'écritures de courts articles de presse.

— S'appuyer sur cette expérience pour créer des outils (dossier de presse, CP, invitations) sur un sujet choisi et d'actualité servant les intérêts stratégiques d'une entreprise, tout en répondant à l'ensemble des attentes d'un journal donné.

Nombre d'ECTS : 3
Volume horaire : 36h

Atelier spécialisé : Travailler dans la production audiovisuelle

Boubacar Diarra — 2020-11-26T22:32:25Z

Descriptif :

Ce cours a pour objectif d'initier aux différents métiers de la production cinématographique et/ou audiovisuelle.

Le cours alternera contenus théoriques, pratiques et s'appuiera sur l'intervention ponctuelle d'un.e professionnel.le.

Principaux contenus abordés :

Les métiers du cinéma et de l'audiovisuel, les lieux, les décors et les transports : le métier de régisseur-euse, le métier de chargé-e de production : repérages, location, assurance. Les personnes : technicien.ne.s, acteur.trice-s, réalisateur.trice, compositeur.trice, auteur.trice… Le matériel : matériel de tournage, matériel de post-production, matériel de diffusion. Le financier et le juridique : embauches, contrats, budgets… L'organisationnel : réservation, plannings, feuilles de route, etc.

Les étudiant.e.s seront amené.e.s à produire une émission diffusée sur un média institutionnel.

Nombre d'ECTS : 3
Volume horaire : 36h

Création et développement d'outils médiatiques

Boubacar Diarra — 2020-11-26T22:19:01Z

Descriptif :

Questions d'éthique médiatique. Le cours propose d'analyser les pratiques des professionnels des médias comme résultante des tensions entre les prescriptions déontologiques (qualité et honnêteté de l'information, respect des personnes…) et les impératifs du fonctionnement des entreprises médiatique (objectif de rentabilité, souci de l'audience, concurrence entre les médias, contraintes techniques...) à partir des travaux scientifiques et des initiatives professionnelles. Des débats sont organisés dans le cadre du cours autour de programmes diffusés à la télévision ou sur les plateformes en ligne. Les étudiants construisent une proposition de documentaire analysant une controverse.

Nombre d'ECTS : 3
Volume horaire : 36h

Cours thématique au choix

Boubacar Diarra — 2020-11-26T22:09:31Z

Descriptif :

Les étudiant.es du parcours médias et médiatisations choisissent un cours thématique au choix parmi les deux suivants :

Journalisme et enjeux climatiques (cours assuré par Irène Despontin Lefèvre)

Le cours « Journalisme et enjeux climatiques » a pour objectif d'interroger la production de l'information à partir du prisme des enjeux climatiques et environnementaux. Une attention particulière sera portée sur l'analyse de leurs évolutions en s'intéressant aussi bien à la presse écrite qu'à ses mutations à l'œuvre dans les médias numériques. Chaque séance sera articulée autour de deux temps.

La première partie des cours sera consacrée à une approche théorique. Dans ce cadre, il s'agira de revenir par exemple sur l'institutionnalisation des questions environnementales, ainsi que sur les spécificité du journalisme scientifique par exemple. Par ailleurs, plusieurs études de cas de controverses environnementales (controverses sur les OGM ou encore sur le réchauffement climatique…) seront abordées, permettant aux étudiant-es d'être outillé-es pour analyser les registres discursifs ou les intensités affectives déployées dans les médias d'information.

La deuxième partie des séances portera sur la production par les étudiant-es d'une enquête sociologique sur une controverse de leur choix en lien avec les questions environnementales. Tout au long du semestre, les arguments et stratégies des acteurs et actrices impliqués dans celles-ci seront analysés. L'enquête débutera par l'analyse d'un corpus de productions médiatiques que les étudiant-es auront construit en lien avec leurs sujets : en plus de relever les arguments mobilisés, ils et elles devront relever les stratégies des acteurs et actrices impliqués dans les différents espaces médiatiques analysés. Par la suite, les étudiant-es seront amené-es à rencontrer et interroger les journalistes, ainsi que les acteurs et actrices ayant pris position dans la controverse étudiée. Il s'agira ici pour les étudiant-es de s'approprier la technique d'enquête de l'entretien. Enfin, les étudiant-es seront amenés à mettre en récit leurs enquêtes sous la forme d'une présentation orale et d'un dossier collectif.

Les publics médiatiques (cours assuré par Maxime Cervulle)

Qui sont les lecteurs pour lesquels écrivent les journalistes ? Comment sont-ils perçus par la sphère journalistique ? Comment calcule-t-on les taux d'audience d'une émission de télévision ? Quels sont les enjeux du live tweet pour les chaînes de télévision ? Qu'est-ce que le journalisme participatif ? Repose-t-il véritablement sur la participation des publics amateurs ? Dans ce cours thématique, le sujet des médias et de la médiatisation est abordé du côté des publics. L'approche historique et sociologique de cette notion permet tout d'abord de rappeler qu'avant d'être médiatiques, les publics se sont constitués autour de sujets littéraires puis politiques, ce qui explique qu'ils ont pu apparaître comme dangereux à la fin du XIX° siècle. Puis, la nécessité de quantifier les lecteurs, les auditeurs, les spectateurs des médias de masse a conduit à mettre en place des mesures d'audience complexes dont nous montrerons les enjeux et les limites. Face à ces mesures qui laissent dans l'ombre les goûts et pensées du public, nous présenterons les recherches qualitatives menées depuis les années 1960, permettant de cerner les rapports des individus avec leurs médias, les appropriations et mises à distance des programmes, notamment. Enfin, la dernière partie du cours s'intéressera aux phénomènes interactifs incitant à une participation toujours plus accrue des publics (live tweet, commentaires en lignes, fans fictions par exemple) pour lesquels nous chercherons à savoir si ces participations sont effectivement prises en compte par la sphère médiatique.

Bibliographie indicative :

— Esquenazi Jean-Pierre, Sociologie des publics, La Découverte, 2003

— Le Grignou Brigitte, Du côté du public, usages et réceptions de la télévision, Économica, 2003

— Méadel Cécile (dir.), La Réception, Les Essentiels d'Hermès, CNRS éditions, 2009

— Aubert Aurélie et Froissart Pascal, « Les publics de l'information », Revue Française des Sciences de l'information et de la communication, n°5/2014. URL : http://rfsic.revues.org/1121

Remarque : une bibliographie complète ainsi qu'une brochure de textes polycopiés seront distribuées en cours.

Nombre d'ECTS : 3
Volume horaire : 36h

Atelier spécialisé : « Ecrire l'information »

Boubacar Diarra — 2020-11-26T21:30:33Z

Descriptif :

"Écrire l'information" est un style particulier. Très différent de la dissertation, du mémoire universitaire ou de la littérature, l'écriture journalistique répond à des techniques précises : angle, message essentiel, plans, phrases courtes, aller à l'essentiel, économie… En deux mots : faire court et concis. Pour autant, ces contraintes ne sauraient faire oublier de soigner son style. L'objectif de cet atelier-cours est d'apprendre à écrire pour être compris par le plus grand nombre. Pour être lu par son lectorat en fonction d'une charte éditoriale. Brève, interview, portrait, enquête-reportage… Les étudiants s'initient à tous les genres majeurs du journalisme, y compris bien entendu, à l'écriture pour le web. Et mènent une réflexion sur le choix des sujets et la sélection des sources. Tout au long de ce cours, ils réalisent des articles dans des conditions professionnelles.

Nombre d'ECTS : 3
Volume horaire : 36h

Enquêter sur les pratiques professionnelles des journalistes

Boubacar Diarra — 2020-11-26T21:13:15Z

Descriptif :

À partir d'une approche d'inspiration ethnographique, l'objectif du cours est d'analyser les pratiques professionnelles propres au champ des médias et du journalisme, leurs spécificités et leurs évolutions. Une attention particulière est accordée à l'étude des effets que les contraintes professionnelles peuvent avoir sur le traitement de l'information et des contenus médiatiques. Plusieurs types d'exercices intermédiaires (exposés, études de textes, comptes-rendus d'observation participante, préparation d'un projet d'enquête) ont comme objectif de préparer l'étudiant à la réalisation d'une enquête de terrain permettant d'évaluer des dispositifs et des pratiques de travail des professionnels.

Bibliographie indicative :

— Berthaut, Jérôme, La banlieue du "20 heures", ethnographie de la production d'un lieu commun journalistique, Agone, 2013.

— Chupin, Yvan, Nollet, Jérémie, Journalisme et dépendances, L'Harmattan, 2006.

— Beaud, Stéphane, Weber, Florence, Guide de l'enquête de terrain, Repères La découverte, 2003.

— Lemieux, Cyril, Mauvaise presse : une sociologie compréhensive du travail journalistique et de ses critiques, Métailié, 2000.

— Perrenoud, Marc, Les mondes pluriels de Howard S. Becker, La Découverte, 2013.

Nombre d'ECTS : 2
Volume horaire : 36h

Histoire du journalisme et des médias

Boubacar Diarra — 2020-11-26T20:58:49Z

Descriptif :

Ce cours envisage les mutations des lieux, enjeux et acteurs du champ médiatique, depuis l'émergence d'une profession aux contours flous jusqu'aux mutations du journalisme professionnel à l'ère numérique. Plutôt que de proposer une histoire linéaire des médias, il s'agit d'historiciser les produits, les pratiques et les représentations professionnelles des journalistes, de manière à montrer leur caractère culturellement et politiquement situé et de comprendre les évolutions du professionnalisme journalistique à l'ʹère numérique. Bibliographie indicative :

— C. Delporte, Les Journalistes en France, 1880-1950, Seuil, 1999

— C. Delporte et F. d'Almeida, Histoire des médias de la grande guerre à nos jours, Flammarion, 2010

— D. Ruellan, Le Professionnalisme du flou, PUG, 2007

Nombre d'ECTS : 3
Volume horaire : 36h